开学以来，大连海事大学实验（中心）教学团队不等靠，不观望，主动作为，积极利用已有资源进行线上教学，帮助学生打牢实验基础，提高科学素养。
近几年来（从2017年开始）,他们积极适应现代信息技术发展和新时代学生特点，研发包括15个基础实验、9个综合实验、2个设计性实验、3个研究性实验，以及实验基础理论的网上实验教学MOOC资源，创建仿真实验教学系统，制作教学视频、PPT，以及思考问答题，形成了涵盖教学视频、PPT与仿真实验操作系统相互配合、相互补充的大学物理实验网上学习资源体系，成为学生学习实验基础理论知识、进行实验预习和模拟训练的实用教材。
2月中下旬，面对抗击疫情和学生推迟返校的实际，他们积极采取主动措施，筹备线上教学。一是通过电话（微信）交流和线上会议研讨等形式统一思想认识，形成开设线上实验教学的决心和思路。二是分工抓好教学准备，对已有的教学资源进行了必要的充实和改造，并组织教师备课，学习和熟悉各种软件和线上教学平台的应用。三是调整教学大纲和计划，并积极与学生（班级）取得联系，建立联系沟通群和教学（班次）网组，适时发布信息，明确相关要求，做好了各项教学准备工作。
3月2日开课以来，他们利用雨课堂、腾讯课堂、学习通（超星）、校内BB学堂（Blackboard）以及微信、QQ等网络平台，积极运用SPOC、在线直播、视频录播、线上研讨等手段，配合已有的教学资源（视频、PPT、仿真实验等）进行线上教学，同时，还注意引导（指导）学生利用就便器材（物品）进行简单实验，实现了网络资源与线上直播相结合，学生个人预习与老师网上答疑解惑相结合，视频演示、线上讲解与仿真操作相结合。开学以来，27名任课教师分别组织全校107个班级、3000多学生完成了实验基础理论和部分（ 2个）基础性实验的教学。
下一步，大连海事大学实验（中心）教学团队将在认真贯彻教学基本要求，坚持不减少内容、不降低标准，结合教学实践和学生学习要求，在线上教学与实际操作如何进行分工、衔接，如何在压缩实际操作的情况下保证教学效果（实验能力提升）以及如何通过加快节奏、延长实验（操作）教学时间、增加实验室开放时段、支持和鼓励学生根据自身情况补做多做等方面不断进行研究探索，力争通过线上“推演”提高基本素质，通过科学合理的安排挽回疫情造成的影响，实现抗疫和教学两不误，双胜利。
